2021年12月3日，我校舉辦“北開大講堂”第二十一講，特邀北京市海淀區教師進修學校校長、特級教師羅濱作了以“教研的使命與擔當”為題的學術報告。本次大講堂由陳巖教授主持，校黨委副書記、校長褚宏啟、黨委委員、副校長王想年出席報告會，學院全體專職教師，以及部分教職工到場聆聽了學術報告。

羅濱校長在學術報告中首先談到了中國獨特的教研制度。她講到，中國教研制度的定位是基礎教育的質量保障制度，其核心是中國獨特的教師發展體系，這一體系中最重要的是教師學習的文化，即探索成為常態、觀摩成為習慣、伴隨日常工作、不斷學習、沒有止境。我國的教研機構包括教研室、進修學校、教科所、教科院、教師進修學院、教育學院等。這些教研機構的特點：一是組織性與自主性共存，自然融合，符合成人學習機制。二是研究性與實踐性共存，是人人研究、緊扣教學、持續改進的過程，在這個過程中保持開放心態，以常態化機制形成強大的成長力量。羅濱校長談到，基礎教育育人質量的保障依靠雙線并行，即教育行政推動和教研制度支撐。教研員是區域學科首席教師，是讓理論在實踐扎根的人。教育系統中有三支重要力量：教育行政的強有力的推動，教研業務的強有力的支撐，一線干部教師的無私奉獻。其中，教研員是一支獨特的專業支持力量，教研員以“成就教師”為己任。

學術報告的第二部分內容是創新育人模式提高質量。羅濱校長說，教育質量的提高需要創新育人模式，而高品質教研是創新育人模式的一個關鍵的專業支撐，發揮著助力教師、學校管理者和學生的生命成長以及服務國家課程改革的作用。羅校長系統介紹了國家圍繞深化義務教育教學改革出臺的一系列重磅文件，育人目標從“雙基”到“核心素養”的升級過程，國家教育部門圍繞基礎教育課程改革打出的組合拳等；講述了“深度學習教學改進”項目研究中的單元教學設計與實施、深度學習實踐模型，具體闡述了深度學習教學改進模式的六要素。

最后，羅濱校長介紹了教研轉型升級的十年探索，并重點介紹了新的時期的教研轉型實踐探索。羅濱校長還詳細介紹了面對新冠疫情，集中一切力量對空中課堂資源、線上教學所開展的研究，講述了助力師生成長的云研修、云科研、云資源，以及“海淀·空中課堂”資源的特點、在線高質量教學的關鍵行為。羅濱校長對未來教學與教研發展趨勢做出了研判，即“線上與線下”長期并存，推行“混合式”教學和“自主學習”。對于未來的教研工作發展，她表示：要主動作為，順應時代需要、教師需要，肩負起服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策的時代任務，在服務教師成長上聚焦“課程育人能力”提升，在服務學生成長上聚焦“核心素養”發展。

褚宏啟在總結中談道，羅濱校長的報告內容對我校的教研工作的開展給與了很多啟示，他指出，提升不僅需要增加知識，更需要持久的動力，他希望全體教師在豐富知識的同時要保有動力，不斷突破自我、超越自我。褚宏啟校長和王想年副校長還就聘期考核、教學和科研工作、大學老師的使命、學校的人才工作和教師發展等同全體教師進行了詳細的溝通交流，并強調各學院、教師要將工作做實，要牢記大學教師職業的使命，扎扎實實做好專業、課程建設，做好教學研究，使學生有更多的受益。

撰稿：游思聰

審核：李 哲